스리랑카 미래인재 양성을 위한 AI 기반 한국어 및 한국문화 프로젝트봉사단 사업(26-29) PMC 용역

요약 AI 요약

스리랑카 서부주 콜롬보 지역에서 AI 기반 한국어·한국문화 교육을 통해 현지 미래인재를 양성하고 지속가능한 한국어·문화 교육 생태계를 구축하기 위한 PMC(사업관리) 용역이다.

• 현지 착수조사 실시 및 사업 성과목표·PDM·단원 세부 활동계획·안전관리 계획 수립, 봉사단원 공동 주거지 탐색 및 계약
• 봉사단 모집 홍보 계획 수립·실시(온·오프라인 설명회) 및 단원 선발 절차(1차 서류심사, 2차 대면면접) 지원
• 단원 대상 국내 특화교육 실시 및 현지적응교육 지원, 단원 파견 준비
• 단원 현장 파견 관리 및 사업 운영(성과관리, 복무·안전관리, 활동평가, 현장활동(VOP) 기획·계약·집행·정산·결과보고, 역량강화 계획 수립·실시, 현지인력 채용·복무관리)
• 사업 전반 성과관리(기초선·종료선 조사 포함), 산출물 작성·보고, 단원 활동 모니터링·성과관리 및 홍보·공유
• AI 기반 한국어 교육 지원, 한국어 교사 역량강화 지원, 한국문화 체험 프로그램(동아리·축제) 기획·운영, 한국문화 홍보·확산체계 구축

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핵심요약

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가격

추정가격

1,454,487,486원

배정예산

1,599,936,235원

예정가격 방식

비예가

첨부파일

• HWP · (스리랑카) 제안요청서.hwp · 제안요청서
• HWP · 1. 입찰공고문_R26BK01738961_스리랑카.hwp · 공고규격서
• PDF · 1. 입찰공고문_R26BK01738961_스리랑카.pdf · 공고규격서
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• PDF · 4. (스리랑카) 사업 참고자료.pdf · 공고규격서

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참가 자격 · 제한

업종제한

학술.연구용역(1169) 또는 기타자유업종(9999)

지역제한

제한 없음

실적경쟁 · PQ

해당 없음

제출 방법

전자입찰

공동수급

공동이행

입찰참가 제한

없음

국제입찰

국내입찰

입찰 일정

평가 · 배점

기술 : 가격 — 기술 90점 · 가격 10점

협상 대상 기준 · 제안서 평가 결과, 입찰가격이 해당 사업예산(예정가격을 작성한 경우에는 예정가격) 이하인 자로서 기술능력 평가점수가 기술능력평가분야 배점 한도의 85% 이상인 자를 협상적격자로 선정

사업 내용 · 이 공고에 든 일

중심 · PMC 사업관리·운영 용역

용역 › 정보시스템·SW › SW 개발·운영

해외봉사단 파견 사업의 기획·모집선발 지원·교육·현장관리·성과관리 등 사업 전반을 대행하는 PMC 용역으로, 정보시스템 개발이 아닌 사업 운영·관리 용역이다.

• 현지 착수조사 및 PDM·활동계획·안전관리계획 수립
• 단원 모집홍보 및 선발 절차 지원
• 국내 특화교육 및 현지적응교육 지원
• 단원 현장 파견 관리·복무·안전관리
• 현장활동(VOP) 기획·계약·집행·정산
• 성과관리(기초선·종료선 조사, 보고서 작성)
• 현지 인력 채용·복무관리
• 사업 홍보(SNS·기획기사)

공고 정보

공고종류

등록공고 (일반공고)

게시일

09/23(수)

공고번호

R26BK01738961-000

참조번호

협활동-5574

공고기관

한국국제협력단

수요기관

한국국제협력단

계약방법

일반경쟁

낙찰방법

협상에의한계약

계약유형

총액계약

예정가격 방식

비예가

추정가격

1,454,487,486원

배정예산

1,599,936,235원

공공조달분류

연구조사서비스 › 학술연구서비스 › 기타연구조사서비스

사전규격번호

R26BD00273970

재공고

아니오

출처

나라장터

문서 분석 전체

이 분야에서 갈리는 것 · 어디서 몇 명이 상주하나(원주처럼 먼 곳 상주인지 원격 허용인지), 예산 대비 기간이 빠듯한가, 기존 시스템·1차 사업에 이어지는가(앞 사업자 유리), H/W·솔루션까지 우리가 대는 통합발주인가, 직생 세부품명이 맞는가에서 갈린다.

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문서 발췌

과업·요구

I 제안 요청내용

1. 용역개요 가. 용역명: 스리랑카 미래인재 양성을 위한 AI 기반 한국어 및 한국문화 프로젝트 봉사단 사업(26-29) PMC용역/PMC Services for Project Volunteer Program for AI-Based Korean Language and Culture to Foster Future Talents in Sri Lanka(2026-2029) 나. 용역기간: 계약체결일로부터 2029년 11월 30일까지 다. 대 상 지: 스리랑카, 서부주 콜롬보 지역 라. 집행 한도액: 1,599,936,235원($1,159,374/1$=1,380원, 2026년 기준환율) (영세율 적용 사업) - 1차년도(계약체결일~27.11.30.): 591,976,407원($428,968/1$=1,380원, 2026년 기준환율) - 2차년도(27.12.1.~28.11.30.): 591,976,407원($428,968/1$=1,380원, 2026년 기준환율) - 3차년도(28.12.1.~29.11.30.): 415,983,421원($301,437/1$=1,380원, 2026년 기준환율) ※ 연도별 사업예산은 추정치이며 제안사는 제안하는 사업 추진 일정 계획에 따라 연도별 소요액을 조정 가능함. ※ 부가가치세법에 따라 ‘국외에서 공급하는 용역’에 해당하여 영세율 적용 마. 용역 범위 1) 과업내용 ㅇ 사업기획 - 현지 착수조사 실시 및 사업 성과목표 및 PDM, 단원 세부 활동계획, 안전관리 계획 수립 - 프로젝트 봉사단원 공동 주거지 탐색 및 계약 ㅇ 단원 모집선발 지원 - 봉사단 모집 홍보 계획 수립 및 실시(온오프라인 설명회 등 개최)

※ 학점인정제 체결 대학생 및 사회적배려층 참여 확대를 위한 모집홍보계획 수립 - 단원 선발 절차(1차: 서류심사심의위원회, 2차: 대면면접) 참여 등 모집선발 지원 ※ 모집선발 과업은 KOICA 주도로 실시하며 사업수행기관은 선발 절차를 지원함 ㅇ 단원 대상 교육 - 국내 특화교육 실시 및 현지적응교육 지원 - 단원 현지 활동, 현장활동(VOP), 역량강화활동 기획 등 단원 파견 준비 ㅇ 단원 현장 파견 관리 및 사업 운영 등 - 활동 성과관리, 복무·안전관리, 활동평가 지원 등 사업 전반 관리 - 단원 현장활동(VOP) 기획, 계약체결, 집행, 정산, 결과보고 및 성과 모니터링(필요시 유지보수 및 사후관리 지원) - 단원별 역량강화 계획(현지어심화학습 등) 수립 및 실시 - 현지인력 채용 및 복무관리 ㅇ 사업 성과관리 - 사업 전반 성과관리(기초선, 종료선 조사 실시 포함) - 사업 산출물 작성 및 보고, 제출 - 단원 활동 모니터링 및 성과관리 - 단원 활동 홍보 및 공유 2) 과업지침 ㅇ 사업계획에 맞는 전문가 투입 ㅇ 사업 추진에 따른 현황 보고 및 기한 내 산출물 제출 2. 기본방향 가. 사업목표 1) 개별 사업목표 ㅇ (장기) 스리랑카 내 지속가능한 한국어·문화 교육 생태계 구축 ㅇ (중기) 스리랑카 미래인재 양성 역량 및 양국 간 지속 가능한 교류 기반 강화, 한국어 의사소통 능력 및 상호문화이해 역량 신장 ㅇ (단기) 의사소통 중심 한국어 교육 기회 확대, 한국어 교사 역량 강화 및 교육 활성화, 한국문화에 대한 이해도 및 접근성 향상 2) 단원 역량강화 목표(공통) ㅇ (장기) AI 활용능력 및 글로컬 인재 육성 ㅇ (중기) ①자기효능감 증진, ②문화감수성 증진 ㅇ (단기) ① 프로젝트 관리 역량강화, ② 분야별 전문 역량강화 및 AI 활용 능력, ③ 글로벌 문화 이해도 강화 나. 목표체계 다. 사업 대상지 ㅇ 스리랑카 서부 주(Western Province)에 위치한 켈라니야 대학과 근처 2개의 중등학교를 대상으로 함 - Kelaniya University → 켈라니야 대학교 - Mahara Janadhipathi Maha Vidyalaya → 마하라 중등학교(남) - Helena Wijewardana Balika Vidyalaya → 헬레나 중등학교(여) * KOICA 스리랑카 사무소로부터 켈라니야 대학교는 9.1km, 마하라자 자나디파티 M.V. 남학교는 12.2km, 헬레나 위제와르다나 발리카 학교는 7.7km 거리에 위치하며, 차량 이동시 약 38분~48분 가량 소요됨. 라. 추진일정

3. 세부 과업 지침(※ 관련 상세 내용은 ‘사업 참고자료’ 참조) 가. 과업 총괄체계

나. 과업내용 1) 사업 기획 ㅇ 계약 체결 직후, KOICA와 협의한 내용을 바탕으로 최종 사업수행계획서 작성 및 제출(현지 심층착수조사 실시 후, 보완 작성 및 제출) ㅇ 현지 심층착수조사를 통한 파견기관 협의 및 활동 직무·여건 조사 등 실시 - 현지조사 및 파견기관 협의/면담/현장방문/기자재 현황 조사 등을 통해 세부 성과지표 설정, 봉사단원 세부 활동 계획 수립 등 - 현지 지역 조사 시, 봉사단원 공동 거주지 및 생활여건 심층 조사 통해 주거지 계약조건 협상 및 계약 체결(단원 파견 2주 전 체결 완료 必), 안전관리 계획 수립필요 ※ 아래 제안한 봉사단 직무, 성과지표 및 PDM 참고 <봉사단 직무 및 사업 PDM> ㅇ 봉사단 직무 개요(안)

④ 단원 활동 현황 및 보고서 제출 관리 ㅇ (단원 역량강화 관리) ① 역량강화 지원비(1인당 $250) 활용한 단원 역량강화 계획 수립 및 실시 ② 단원 역량강화 현황 모니터링 및 집행 ③ 단원 역량강화 결과 차수별 단원 활동 종료보고서 제출 시 포함 必 ㅇ (단원 활동평가 지원) ① 단원 대상 소속기관 측 평가 요청 및 평가 결과 취합 ② 단원 활동 평가 기초자료 점검(체크리스트 작성 등) 및 취합 ③ 소속기관 및 PMC의 단원 평가 자료 취합하여 사무소로 공문 제출 ㅇ (현지 인력 채용 및 복무 관리) 현지에서 단원 활동, 복무, 안전관리를 지원하는 현지 인력(통역, 행정 등)을 채용하여 해당 인력의 과업, 복무 관리 수행 ㅇ (사업 운영) ① 국내 과업(모집홍보, 국내 교육, 성과관리, 활동 컨설팅 등) 실시 ② 예산 집행·정산·관리 ③ 단원 모집선발 관련 홍보 외 사업성과 등 홍보(SNS, 기관 홈페이지, 기획 기사 1회 등) ④ 단원 파견 차수별로 단원 파견 시, 사업 중간, 최종 모니터링 출장을 통한 사업 운영, 관리 실시 ⑤ 사업 산출물 적시 제출 7) 성과관리 ㅇ (단원 활동 성과관리) ① 단원 대상 보고서 작성 자문 계획 수립 및 정기/수시로 자문 제공

② 단원이 제출한 보고서 1차 취합 및 검토, 단원과 수정 후 e-KOV 최종 제출 ③ 단원 활동 성과지표, 산출물 달성을 위한 성과관리 계획 수립 ④ 단원 활동 산출물(output) 품질적정성 관리 및 데이터 통합관리 ⑤ 단원 활동 산출물 및 사업성과 간 연계 활동 추진 ⑥ 단원 활동 성과공유(KOICA 관계자, 협력기관장, 단원 등 대상) ⑦ 단원 활동 성과 모니터링 및 총봉사시간 관리 ㅇ (사업 전반 성과관리) ① 제안요청서 상의 사업성과 지표 검토 후, 현지 조사를 통해 지표/목표치 수정 제안, 기초선 조사 실시 및 착수조사 결과보고서 제출(본 사업은 봉사단원 파견 전 기초선 조사 완료 필요) ② 단원 역량강화 계획 수립 ③ 자문 활동 결과 및 성과지표 점검에 따른 사업성과 보고서 제출 ④ KOICA 현지 사무소에 월별 사업 추진 현황 보고 및 KOICA 요청 시, 성과 점검 중간보고회 개최 ⑤ 직종/분야별 국내 전문가들을 통한 단원 활동 관련 전문성 향상을 위한 기술지원 활동 전개 ⑥ 사업종료 후 종료선 조사, 과업 수행 결과, 예산집행 정산양식을 포함하여 사업 최종 보고서 제출 다. 과업 지침 ㅇ 동 과업은 ① 봉사단 관리, ② 프로젝트 성과관리, ③ 한국어/AI 교육 등으로 크게 구분되는 바, 사업수행기관 투입 인력(PM, PO-국내, FM-국외)은 한국어/AI교육, 성과관리, 봉사단 관리 분야에 대한 전문성을 필수로 갖춰야 함. - 제안사는 상기 주요 과업을 토대로 전문성을 갖춘 투입 인력 및 인력별 세부 업무분장을 제시하여야 함. 단, 각 투입 인력은 3개 과업 중 1개 이상의 과업을 담당 및 관련 전문성을 보유하여야 함. ㅇ 기타 - 전문가의 과도한 초과 등급을 지양함. - 전문가 등급 선정 시, 각 분야의 경력 기간은 합산하지 않음. 국제개발협력 ‧ 한국어교육 ‧ AI 중 2개 이상 분야의 경력을 보유한 경우, 가장 경력이 많은 분야로 전문가 등급을 산정함.

참가자격

※ 주재국 현장 경험과 ODA 사업관리 역량을 겸비한 전문가(FM-국외) 파견이 필수적임. FM은 한국어교육·AI 분야에 걸친 복합적 과업을 총괄하는 동시에, 현장에서 봉사단원들과 긴밀히 협력하며 각 과업의 실행을 현장에서 조율·촉진할 수 있어야 함. 이를 위해 봉사단 운영 전반에 대한 높은 이해도, 다양한 분야 전문가 조정 능력, 현지 파트너 기관과의 협업 경험, 그리고 언어·문화적 맥락을 고려한 현장 소통 역량을 FM 선발의 핵심 기준으로 삼아야 함. ※ 핵심투입인력 : 사업관리자(PM) 1인 ※ 투입인력의 자격요건 증빙 관련 - 투입인력의 자격요건을 확인할 수 있는 증빙서류(학위증, 경력증명서, 실적증명서, 재직증명서, 자격증, 고용사실 입증자료(국민연금(직역연금 포함), 고용보험, 의료보험 등 4대보험 가입증명서 중 어느 하나) 등)를 제출해야 함. - 제안사 소속 증빙은 재직증명서와 아래 자료 중 하나를 제출하여야 하며, 반드시 자격취득일이 입찰공고일 이전(입찰공고일도 인정)인 증빙자료를 발급받아 제출해야 함.(입찰서 제출마감일 기준 최근 3개월내 발급분만 인정) 고용사실 입증자료(국민연금(직역연금 포함), 고용보험, 의료보험 등 4대 보험 가입증명서중 어느 하나) 해당인력이 소속 법인에서 받은 급여와 관련하여 해당 법인에서 발급받은 소득세 납부 증명자료 해당인력이 등재된 법인 등기사항증명서 - 자격요건은 증빙 상 확인 가능해야 하며, 확인 불가한 경우 충족되지 않은 것으로 간주함. - 대학 산학협력단이 입찰참여시, 해당 대학 소속 인력의 경우 제안사 소속으로 인정 - 학위 요건은 학위 취득사항이 명확하게 기재된 학위증명서·확인서 또는 학위증서(학위증 또는 학위기 등) 중 어느 하나를 제출하여 증빙해야 함. - 경험요건 증빙은 다음 중 어느 하나의 방법으로 증빙하여야 함. 투입 인력의 참여여부 및 수행과업 명시된 실적증명서 - 제출한 실적증명서 상 투입 인력의 참여여부 및 수행과업이 명시되지 않았을 경우, 해당 실적증명서와 관련한 사업수행계획서 등 투입 인력 참여여부 및 수행과업을 확인할 수 있는 증빙자료 첨부 제출 필요 투입 인력의 이름, 참여사업 및 수행업무 등이 명시된 경력관리 기관 등에서 발급한 자격증/경력증(또는 자격수첩/경력수첩) 또는 확인서 등 증빙자료 * 경력관리협회가 존재하는 경우, 해당 경력기간을 산술합산하여 평가시 반영 (예시 : 1년간 경험조건으로 설정된 경우, 일수가 365일을 충족하는 경우 인정) ※ 아래에 해당하는 경우 사업총괄관리자 또는 핵심투입인력 관련 평가항목(핵심투입인력 역량)에 본래의 평가등급보다 한 단계 하위 등급의 점수를 부여함. - 사업관리자(PM) 또는 핵심투입인력이 제안요청서상에 명시한 요건을 갖추지 않은 경우 - 제안서에 사업관리자(PM) 또는 핵심투입인력을 명시하지 않은 경우

※ 전문가 구분 기준 (IPM 시스템 사업관리에 따른 전문가 구분임.) 핵심: 사업 품질 및 성과에 직결되는 핵심인력(예, 사업관리자)으로, 인력 변경 시 협력단 사전 승인 필요 주요: 사업 품질 및 성과에 직결되는 중요인력으로, 인력 변경시 협력단 사전 승인 필요 일반: 사업 추진을 지원하는 투입인력으로, 해당 과업 수행 전문성을 보유한 동급 이상의 인력 투입으로 교체시 IPM을 통해 사전 보고 후 파트너 자율 교체가 가능 ㅇ 산출물 및 보고회

배점·평가

※ 정량평가의 경우, 경영상태/외국어구사능력/상생협력은 평가주관부서에서 평가, 유사사업 수행실적 평가는 평가의뢰부서에서 평가 ※ 정성평가의 경우, 상임/비상임 위원 각각이 정성평가 총점 만점 기준으로 평가점수 부여 후, 산술평균하여 산출(단, 평가위원이 5인 이상인 경우 최고점, 최저점 제외) □ 정량평가 세부 기준표 ※ 정량평가는 기술평가지침 [별표 5]를 따른다.

과업·요구

마. 직무 분석

ㅇ (기존 PCP 기반 직무 및 활동 적절성 분석) - 기존 PCP에서는 봉사단의 주요 직무를 한국어 강의(EPS-TOPIK 대비 중심), 교 육행정 및 학생 지원 등으로 규정함 - (긍정적인 측면) ‘EPS-TOPIK 합격’과 ‘한국 취업’이라는 명확하고 실질적인 목 표를 기반으로 한 구조는 높은 학습 수요와 학습 동기 유발 측면에서는 긍정적 인 효과를 지니고 있음. 또한 직업학교를 중심으로 한 활동은 봉사단에게 안정 적인 교육 환경(강의실, 학생 등)을 제공한다는 점에서 단기 운영 효율성이 확 보된다는 장점이 있었음 - (구조적 한계) ⦁ 봉사단의 활동이 시험 대비 중심의 ‘학원식 강의’로 전락할 위험이 존재하여, KOICA 프로젝트 본연의 ‘지속가능한 교육개발사업’ 취지와 부합하지 않음 ⦁ EPS-TOPIK 교육은 체계적인 시험 분석과 교수법 전문성이 요구되나, ‘한국 어교원 자격증 보유자(우대)’ 기준만으로는 이를 담보하기 어려워, 단원 간 전문성 편차에 따른 교육 품질 저하 우려가 있음 ⦁ 개인 단위 수업 중심 구조로 인해 현지 교사의 수업 참여 및 역량 강화를 유도하기 어렵고, 사업 종료 후 교육 지속성 확보가 곤란함 ⦁ 기존 PCP에서는 1~3회차(16명) → 4~6회차(12명)로 단원 수가 축소되어, 4개 기관 분산 배치 시 일부 반의 폐강 또는 교사 1인당 과중한 업무 부담 이 발생할 위험이 있음 - 수혜기관별 인력 구성 및 역할 예시는 아래와 같음 ㅇ (봉사단 파견 직무 분석 변경 배경 및 내용) - 기획조사 결과, 기존 PCP의 직무 구조는 ‘단기 시험대비 중심 교육’에 집중되어

있어 사업의 지속가능성·확산성 확보에 한계가 있는 것으로 확인되었음 - 이에 따라 봉사단의 역할을 ‘단독 강의자’에서 ‘교사·학습자 역량 강화의 촉진자’ 로 전환하고, 사업 목표(PDM)에 직접 연계되는 기능 중심의 팀 구조로 재편함 - 36 - - 37 -

바. 사업수행자 분석

ㅇ (PMC 자격요건) 스리랑카 내 한국어 교육 수요가 급증하는 가운데, AI 및 ICT 기반 교수·학습 혁신을 도입하여, 한국어 교육 활성화 및 문화교류 확산을 위한 지속가능한 한국어 교육 생태계를 조성하고자 하는 사업으로, AI·ICT 활용 교육에 대한 이해도가 높고 봉사단 관리 역량을 갖춘 사업수행자의 선발이 필수적임 - 단일한 사업 구조를 가지며, AI 기반 한국어교육·교사역량강화·봉사단 관리 등 다층적 요소를 통합적으로 수행해야 하므로 총괄 수행형 PMC 선정이 적절함 - 봉사단원의 AI 및 ICT 활용 역량과 더불어, 이러한 전문성이 스리랑카 중등학교 및 대학 현장의 교수학습 맥락에 효과적으로 적용될 수 있도록 PM 또는 성과관리 담당 FM의 AI·ICT 융합교육 전문성이 요구됨 - AI 기자재(노트북·스마트 보드, 마이크 등) 유지보수 혹은 구매와 같은 현지 기관의 주요 수요를 고려하여, 해당 내용을 봉사단 사전교육 과정에 반영함으로써 현장에서 실질적이고 유의미한 교육·기술 지원활동이 이루어질 수 있도록 할 필요가 있음

사. 과거사업의 교훈 분석

1) 조사내용 요약

ㅇ (주요사업) 스리랑카 기술대학 및 고등학교 건설학과 역량강화 사업 (2021-2024/450만불) - 주요 내용: 건축설계·배관 분야 교재 개발, 교사 역량강화, OJT 산학협력 추진, 학습 기자재 지원 및 실습실 리모델링을 통한 기술대학·고등학교 직업기술교육 품질 향상 - 주요 성과: 학습지도서 3종 개발·보급, 교사 40명 역량강화, 기업 10개소 OJT 협력 구축, 실습실 12개소 환경 개선, 훈련생 200명 양성 및 자격취득자 160명 배출 ㅇ (교훈) - 사업 대상 기관(4개 기술대학·고등학교)의 위치·환경·수요가 상이하여, 단일 모 델로 사업을 운영할 경우 효율성이 떨어짐. 이에 따라 기자재 지원과 리모델링 을 기관별로 분리 발주 및 차별화된 방식으로 조달하는 전략을 채택함 ⇒ 한국어·한국문화 교육 사업도 각 학교의 여건(교사 역량, 시설, 학생 수준, 교 과 구조)에 따라 차별화된 지원이 필요함. 동일 커리큘럼 일괄 적용보다, 현지 맥락별 맞춤형 모듈 설계가 효과적임 - 사업 예산과 기간의 제약을 고려하여, 기술대학들이 이미 일정 역량을 가진 기 - 42 - - 43 - 초과정보다는 고도화가 필요한 건축설계·배관 분야에 집중함 ⇒ 한국어·문화 교육 사업에서도 모든 학교나 모든 학년을 포괄하기보다, 역량이 높고 확산 가능성이 큰 거점학교를 중심으로 모델화하고, 이후 점진적으로 확산 시키는 단계적 접근이 바람직함 - 기술대학 사업에서는 실습실 환경 개선이 단순 시설투자가 아니라, 교육과정 운 영과 직결되는 ‘학습공간 개선’으로 설계됨 ⇒ 한국어교육 공간도 단순한 교실 리모델링이 아니라, AI를 기반으로 하되 언어· 문화를 융합하는 학습공간(K-Culture Zone 등)으로 기획해, 콘텐츠와 공간이 상 호작용하도록 설계할 필요가 있음

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IV. 사업 추진계획

1. 사업 목표

가. 성과 목표(outcome)

ㅇ 목표 나무(Objective Tree) 결과 스리랑카 내 지속가능한 한국어·문화 교육 생태계 구축 ⬆ 스리랑카의 미래인재 양성 역량 및 양국 간 지속가능한 교류 기반 강화 ⬆ 한국어 의사소통 능력 및 상호문화이해 역량 신장 변화 ⬆ ⬆ 의사소통 중심 한국어 교육 기회 한국문화에 대한 이해도 및 접근성 한국어 교사 역량 강화 및 교육 활성화 확대 향상 ⬆ ⬆ ⬆ ⬆ ⬆ ⬆ ⬆ ⬆ (예비교사) 의사소통 중심 (현직교사) 수업자료 및 AI 기반 개인 문화-언어 한국문화 한국문화 한국문화 한국어 회화 AI 활용 및 활동 아이디어 수단 맞춤형 한국어 교류 교육 축제 지속적 확산 프로그램 운영 전문성 개발 공유 플랫폼 학습 기회 제공 프로그램 프로그램 운영 체계 구축 지원 워크숍 운영 운영 ㅇ (핵심개선 목표) 본 프로젝트가 달성하고자 하는 가장 핵심적인 목표는 "스리랑카 내 지속가능한 한국어·문화 교육 생태계 구 축"임. 봉사단 파견을 통해 교육 프로그램을 제공하는 것을 넘어, 양질의 교사, 동기 부여된 학생, 풍부한 교육 자원이 선순 환하며 스스로 발전해 나가는 '자생적 시스템'의 기반을 마련하고자 함 - 45 - ㅇ (세부개선 목표) 핵심 목표를 달성하기 위해, 프로젝트는 다음 세 가지의 구체적이고 측정 가능한 세부 목표에 집중함 1. 의사소통 중심 한국어 교육 기회 확대

매뉴얼화하고, SNS 채널 등을 통해 지속적으로 확산시켜 프로젝트 종료 후에도 문화 교류가 이어질 수 있는 기반을 마련함 - 본 사업 성과관리는 단순한 참여자 수 및 만족도 중심 평가를 넘어, 한국문화에 대한 이해도, 정서적 유대감, 상호문화적 태도 변화를 포괄적으로 확인할 수 있도록 설계함. 한국문화 지식, 문화적 친밀감, 상호문화 에티켓 인식을 통합한 ‘한국 문화 이해 및 상호문화 역량’ 지표를 중심으로 사전·사후 평가와 정성적 설문을 병행하여 학습 성과과 우호적 태도를 종합적으로 분석함. 그 외에도 한국어교육을 중심으로 문화 체험, 콘텐츠 활용, 예술 활동 등을 연계함으로써, 학습자가 종합적인 K-Culture 경험을 할 수 있도록 운영함.

나. 사업 논리모형(PDM)

1) 개별 사업 논리모형

- 48 - 프로젝트 요약 지표 지표 증명수단 가정 2.2.1. 한국문화 축제 개최 2.2.2. 한국문화 콘텐츠 및 디지털 자료 개발 및 보급 (0. 공통활동) 0.1. 기초선–중간선–종료선 데이터 수집 및 만족도 조사 0.2. 성과관리 및 평가 보고서 작성 2) 단원 역량강화 모형

- 49 - 다. 세부 추진 방안 ㅇ 더 나아가 현재 협력 중인 학교 및 지역 기관과의 우호적 협력관계를 기반으 로, 향후 사업 성과와 수요에 따라 단계적인 확장 가능성을 검토함. 사업 수행 1) 산출물(Output) 과정에서 형성된 학교, 교사, 지역 교육기관과의 협력 네트워크를 토대로 한국 ㅇ 본 사업의 산출물은 총 4개로, 스리랑카 내 의사소통 중심 한국어·문화 교육 어·한국문화 교육에 대한 관심과 참여 의지가 확인될 경우, 유사 대상기관으로 생태계 구축이라는 핵심 목표 달성을 위해 상호 연계적으로 설계됨 의 점진적 확산을 모색함. 첫째, 의사소통 중심의 한국어교육 기회 확대를 통해 중등학교 학생들이 실생 ㅇ 본 사업은 기초 한국어 및 문화 이해를 중심으로 추진되나, 향후 학습자의 진 활 기반의 회화 능력을 기르고, AI 학습도구 등 첨단 학습도구를 활용하여 자 로 관심과 역량 수준을 고려하여 취업 연계형 한국어 교육, 직업훈련 과정과 기주도적 학습 역량을 강화하도록 지원함. 이러한 활동이 효과적으로 이루어질 연계된 한국어 활용 프로그램 등 타 한국어 사업과의 연계 가능성을 탐색함. 수 있도록 AI 학습공간 구축 및 교육환경 조성을 병행하여 교사·학생이 함께 프로그램이 중·장기적으로는 진로·취업으로 이어질 수 있는 한국어 학습 경로 활용할 수 있는 학습 인프라를 마련함. 의 출발점으로 기능할 수 있도록 방향성을 설정함. 둘째, 한국어 교사 역량 강화를 위해 켈라니야 대학교의 예비교사와 전국의 한 국어 현직 교사를 대상으로 AI 활용 교수법, 교육자료 개발, 협력형 연수 및

공동체 활동을 추진함 셋째, 활동형 한국문화 체험 프로그램 운영을 통해 학생들이 언어와 문화를 통 합적으로 경험할 수 있는 문화동아리·융합 예술 활동 등을 운영하여 학습 흥미 를 높임 넷째, 한국문화 홍보 및 확산체계 구축을 통해 학교와 지역사회 단위의 문화축 제 및 디지털 콘텐츠 제작·보급을 추진함으로써 한국문화에 대한 긍정적 인식 과 지속가능한 확산 기반을 마련함 ㅇ 본 사업은 켈라니야 대학교를 거점으로, 마하라 중등학교(남)와 헬레나 중등학 교(여)를 핵심 협력학교로 선정하여 단계적으로 추진함. 켈라니야 대학교는 예 비교사 양성 및 교사 역량 강화 중심의 역할을 수행하며, 마하라 중등학교(남) 는 현직 교사 협력(Co-teaching)과 AI 활용 수업 시범 운영의 중심학교로, 헬 레나 중등학교(여)는 예비교사 파견을 통한 신규 도입 모델학교로 기능함 ㅇ 본 사업은 아래 표와 같이 본 사업은 2026~2029년까지 총 5회차로 단계적으 로 추진됨. 1차에서는 기초선 조사 및 AI 학습공간 구축 등 준비 단계를, 2차 에서는 시범 운영 및 교사 연수의 기초 확립 단계를, 3~4차에서는 수업·문화 프로그램의 확산 및 심화 단계를 거쳐, 마지막 5차 에서는 성과 공유 및 지속 가능성 확보 단계를 수행함 ㅇ 아울러 단기적 교육 제공에 그치지 않고, 사업 착수 이후 운영 방식과 성과관 리 체계를 단계적으로 보완함으로써 학습 지속성과 참여 동기를 강화하는 방향 으로 추진함. 방과후 한국어 교육은 단독 프로그램으로 운영하기보다는 참여 학생의 기존 교내 활동, 진로 관심 분야 및 학교 운영 여건을 고려하여 교과· 비교과 활동과 연계될 수 있는 가능성을 점검하고, 이를 통해 학교 내 자율적 학습 활동과 자연스럽게 연결되도록 운영함. 이를 통해 사업 종료 이후에도 학

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4. 투입요소 관리

ㅇ 본 사업은 총 5차수(2026~2029) 동안 단계별 목표에 따라, AI를 활용한 한국어 교육, 교사 역량 강화, K-Culture 기반 문화 프로그램 확산, 성과관리 및 지역사회 환류를 체계적으로 추진하고자 함 ㅇ 단원은 차수당 총 17명으로 구성되며, KOICA 분류체계에 따라 구성하였음. 특히, AI 활용 한국어 교육 지원 인력은 “컴퓨터 교육”으로 통합하여 교육 분야 내에서 AI 학습공간 운영 및 수업 지원의 초기단계를 담당하도록 배치함. 국제개발 단원은 K-Culture 기반 체험형 수업 및 문화축제 운영을 지원함 ㅇ 각 차수별로 단원의 역할은 기반 구축 → 시범 운영 → 확산 → 심화 → 지속 → 공유 단계로 연계되며, 모든 단원은 “관련 학사 재학 중 또는 졸업자, 관련 자격증 소유자 우대” 기준으로 선발함 ㅇ 이와 같은 구조는 현지 교육현장의 자생적 운영 역량을 강화하고, KOICA 봉사단이 ‘교사-학생-지역사회’ 간 선순환형 협력 모델을 실현하는 데 기여하기 위함

6. 의사소통 관리

ㅇ (사업운영위원회 구성) 주요 의사결정 사항을 논의하고, 유관 부처 및 기관 간 업 무 조정과 효율적인 의사소통을 위한 협의 창구로서 사업운영위원회(Project Steering Committee, PSC)를 구성·운영함. 위원회에는 KOICA 스리랑카 사무소, 스리랑카 대외자원부(ERD), 교육부(MoE) 및 필요시 남부주 교육국(SPED) 등이 참여함 ㅇ (사업이행조직 구성) 사업의 효과적인 관리와 실행을 위해 각 기관의 실무 책임 인력으로 구성된 사업이행조직(Project Implementation Unit, PIU)을 별도로 운영 함. PIU에는 PMC를 비롯하여 켈라니야 대학교, 마하라 중등학교(남), 헬레나 중 등학교(여) 등 단원 활동 기관의 실무 담당자가 참여함 ㅇ (성과관리 및 정기 모니터링 실시) PMC를 포함한 실무사업추진위원회는 사업 구 성요소별 추진 현황을 주기적으로 점검하기 위해 분기·반기·연차 보고 등 정기적 보고체계를 운영함. 이를 통해 사업의 진행 상황을 지속적으로 모니터링하고, 성 과관리의 효율성을 제고함 ㅇ (주요 성과지표 변경에 따른 KOICA 승인 요청) PMC는 사업성과, 성과지표, 목 표치, 산출물 등에 중요한 변경이 필요한 경우, KOICA 스라랑카 사무소에 변경 사항을 즉시 협의하고, KOICA 스리랑카 사무소는 본부와 협의 및 심의를 거쳐 변경사항에 대한 승인여부를 결정 및 통보함 - 70 - - 71 - ▪ 현장사업 및 협력활동 등 단원 자문

- AI 기반 학습효과 및 문화교류 참여도 평가 ▪ 반기별 사업보고서 - 교사·봉사단·학생 등 이해관계자 대상 피드백 ▪ 최종 결과보고서 성과관리 수집 및 분석 ▪ 사후관리 및 지속가능성 ▪ 종합성과평가 및 사업 종료 후 자립화 전략 보고 계획서 ▪ 단원 활동 성과공유(KOICA 관계자, 수혜기관장, 단원 등 대상)

2. 투입인력 자격 요건

참가자격